拙塾の小学生の部は崩壊していた、もし高嶋先生にお会いできなかったら・・・

多くて５人。
高嶋先生にお会いする前の小学生クラスは、多くて５人、少なくて０人という、何ともさみしい集団個別クラスでした。

しかし、少ないけれど、あり得ないほど大変でした。
九九が出来ない４年生。
座れない５年生。
自分の学校名を漢字で書けない６年生。
中学受験の子は、ポツポツ。
とにかく出来ない子に時間を取られる小学部でした。
なのに、月謝は週１回６３００円。人数が増えないので３１５０円にしたことも。

それでも増えず、もう疲れてきたので、小学生クラスは閉鎖しよう、
と思った時、運命ですね、高嶋先生にお会いしました。

中学受験にとんがりましょう。

高嶋先生からいただいた最初のアドバイスは、確かこれだったかと思います。でも、実は迷いました。中学受験にとんがるということは、勉強を出来ない子を切り捨てるという塾の姿勢ですから。

しかし、もう崩壊しかけている小学部。あとは野となれ山となれ！の気分で中学受験中心のクラス作りをしました。九九が出来ようが出来まいが、何があろうが、どの子にも「旅人算」「通過算」「ニュートン算」・・・

出来ない子たちは残念ながら辞めていきました。その一方で、中学受験の子たちからも多く問い合わせを頂くようになりました。

そして現在・・・

相変わらずの集団個別クラスの小学部。夜の７時までは小学生とワイワイやるのですが、毎日少ない日でも１２人の小学生が来るようになりました。多い時は１８人です。

復活した要因は、まずは「とんがったこと」そして、その「とんがる部分」を高嶋先生が私に合わせて指摘してくださったこと、この２点につきます。私自身、中学受験の経験があるから、高嶋先生は「中学受験にとんがれ」とおっしゃったのでしょう。もし私に受験経験がなければ、「マンツーマンにとんがれ」「不登校生にとんがれ」などなど、また別のアドバイスを下さったことでしょう。

とんがることは、それ以外を捨てることではなく、その人の特性を伸ばすこと、だと私は思います。高嶋先生にお会いしなければそのことすら気づけませんでしたし、今頃は私自身の特性にすら気づけず、オタオタしていたことでしょう。

今は２校舎目を出し、その校舎でもどうとんがっていけばいいか、高嶋先生と話し合いながら企画を進めています。